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¿Qué es un IEP y el proceso para crear un resultado de apoyo para su hijo? El IEP (Programa de educación individualizada) es un programa de aprendizaje mediante el cual los maestros trabajan en estrecha colaboración con los padres para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diferentes tipos de discapacidades de aprendizaje (Departamento de Educación de los Estados Unidos, 2019). El programa asegura que un estudiante con una discapacidad reconocida reciba instrucción especializada e individualizada, entre otros servicios relacionados. Nosotros (Kids on the Yard) trabajamos en estrecha colaboración con los padres para garantizar que los niños con discapacidades tengan éxito en la escuela. Nuestro programa IEP actúa como una hoja de ruta para guiarlo hacia dónde se encuentra su hijo en su viaje de aprendizaje, dónde quiere que esté y las estrategias adecuadas que debe aplicar para lograrlo. Entendemos que criar a un niño con una discapacidad de aprendizaje es un desafío. Requiere un conocimiento de alto nivel y acceso a los servicios, la información y los recursos adecuados. En Kids on the Yard, siempre tenemos en mente a los niños que tienen dificultades para obtener puntajes debido a problemas de aprendizaje o de otro tipo. Nuestros exitosos especialistas en educación establecen relaciones sólidas y personales con estos estudiantes y familias para mejorar sus habilidades de aprendizaje. Ofrecemos instrucción y apoyo personalizados a niños con diferentes desafíos de aprendizaje, que incluyen: · Problemas auditivos o sordera. · Ceguera o ceguera parcial· Trastorno del espectro autista · TDAH · Discapacidades de aprendizaje no verbal· Trastornos del procesamiento visual y auditivo· Aprendizaje basado en el lenguaje DiscapacidadesQué es un equipo de planificación del IEP Nuestros especialistas en educación pueden formar parte del equipo de planificación del IEP de su hijo. Este apoyo de Educational Speciailaits ofrece a los padres una persona adicional para que participe directa o indirectamente en la planificación del IEP de su hijo. Los padres son miembros activos del equipo de planificación del IEP. Esto se debe a que el gobierno y los maestros se dan cuenta de que usted comprende las debilidades y fortalezas del niño mejor que nadie. También valoran sus sugerencias e inquietudes acerca de la educación de su hijo. Además de usted y los maestros, el IEP puede incluir a un representante del distrito escolar, un psicólogo escolar o cualquier otro especialista en salud mental, y al niño, si es mayor de 16 años, ¿cómo califica un niño para el IEP? La escuela desempeña un papel importante antes de que un niño con una discapacidad de aprendizaje califique para un plan de IEP. En primer lugar, la escuela debe verificar que su hijo necesita apoyo en su progreso educativo. La evaluación de si un niño necesita un IEP se realiza a petición de un padre, un pediatra o un consejero. En algunas escuelas, los psicólogos escolares pueden estar preparados para hacerle a su hijo varias pruebas para determinar la necesidad de un IEP. ¿Qué ocurre en las reuniones del IEP? Durante una reunión del IEP, los miembros del equipo del IEP le pedirán que brinde información sobre su hijo. En este momento, comparta sus experiencias con el niño fuera de la escuela. Por ejemplo, hable sobre sus habilidades sociales y de atención y descubra que es fácil o difícil seguir las instrucciones. También puede compartir sus inquietudes sobre la educación de su hijo y sus ideas sobre cómo mejorar su desempeño. Además, comparte información sobre las dificultades del niño para aprender, como los problemas de ortografía o lectura. Además, se le da la oportunidad de hablar sobre cómo responde su hijo a las modificaciones pasadas. Según la información que proporciones, el equipo determinará si deben actualizar, interrumpir o reemplazar las modificaciones. Por último, los miembros del equipo discuten la evaluación anterior del niño en las reuniones del IEP. ¿Cuál es el propósito del IEP? Según el Departamento de Educación de los Estados Unidos (2019), el programa del IEP es esencial para los niños con discapacidades y para el equipo que los educa. Esto se debe a que ayuda a identificar las herramientas necesarias para que los niños con discapacidades tengan éxito. Si el programa se lleva a cabo correctamente, mejora el aprendizaje, la enseñanza y los resultados de este grupo de estudiantes; además, el IEP generalmente ayuda a los niños con discapacidades de aprendizaje a alcanzar sus metas y resultados personales más allá de sus habilidades actuales. Como tal, el programa de planificación educativa individual debe considerar y comprender las habilidades y deficiencias del estudiante para establecer metas razonables y alcanzables. ¿Cuáles son las metas del IEP? ¿Set? Las metas del IEP son detalles individualizados que describen lo que su hijo debe lograr durante un año escolar. La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) hace que las metas del IEP sean flexibles y diferentes de un niño a otro al no dictar lo que debe abordarse en el plan individual de cada niño (Departamento de Educación de los Estados Unidos, 2019). Las metas anuales del IEP deben incluir las habilidades necesarias para apoyar a los niños con necesidades especiales debido a sus diferencias de pensamiento y aprendizaje en comparación con los niños normales. Las metas exitosas del IEP deben ser específicas y medibles para el crecimiento académico del niño: · Específicas: cada decisión debe ser explícita en el área temática y la meta objetivo debe ser precisa. · Medible: la meta debe establecerse de manera que mida el progreso del niño a través de una evaluación, estandarizada pruebas o medición basada en el currículo.· Alcanzable: El objetivo establecido debe ser realista y alcanzable para un niño con algún tipo de discapacidad de aprendizaje· Orientado a los resultados: El objetivo debe mostrar una guía clara que el niño debe seguir para lograrla· Limitado en el tiempo: el objetivo debe proporcionar un marco de tiempo específico dentro de que su hijo lo logrará Nota: El IEP contiene numerosos objetivos, algunos de los cuales pueden no ser realistas para su hijo. Las metas poco realistas pueden causar confusión y frustración a su hijo.
Nota:
El IEP contiene numerosas metas, algunas de las cuales pueden ser poco realistas para su hijo. Las metas poco realistas pueden causar confusión y frustración a su hijo.
COMPONENTES BÁSICOS DE IEP
Uno: Nivel de rendimiento actual
Según el Centro de Información y Recursos para Padres (2017), el primer componente del IEP debería ser obtener una declaración sobre el nivel de rendimiento académico y funcional actual de un niño con una discapacidad de aprendizaje. En este nivel, debe explicar cómo su discapacidad afecta su progreso y su participación en el plan de estudios general. En este nivel, también debe destacar las habilidades del niño en sus áreas de interés. Además de analizar el progreso del niño en el plan de estudios, también debe consultar su desempeño funcional en otras áreas de la vida, como las relaciones interpersonales, el comportamiento y las habilidades motoras. Además de su información, el equipo necesitará comentarios e información de los profesores para determinar mejor su nivel de desempeño actual.
Dos: Metas anuales
El segundo componente del plan del IEP debe tener que ver con las metas anuales de su hijo, incluidas las metas académicas y funcionales. Las metas anuales deben actualizar estas metas anualmente en función de los desafíos a los que se enfrente. Los objetivos deben apuntar a mejorar el funcionamiento intelectual y físico de su hijo. Cada meta debe ser medible a través de las evaluaciones de las escuelas. Al final del año escolar, debe tener pruebas de que su hijo ha alcanzado las metas establecidas o está cerca de alcanzarlas.
Tres: Hacer un seguimiento del progreso del niño
En esta etapa, el equipo debe ofrecer una descripción del progreso de su hijo hacia el cumplimiento de las principales metas anuales. Un buen equipo del IEP debe explicar cómo pretende medir el hito de su hijo hacia el cumplimiento de la meta anual establecida (Center for Parent Information and Resources, 2017). Este proceso se puede realizar mediante informes de comentarios y pruebas periódicas. También aprenderá cómo responde su hijo a las metas estratégicas anuales y a los logros y fracasos actuales mediante el seguimiento.
Cuatro: Servicios de educación especial
Un buen IEP debe describir claramente el programa de educación especial de su hijo y cómo se ha diseñado para satisfacer sus necesidades particulares. Por ejemplo, y en nuestros programas para personas con necesidades especiales, proporcionamos asistentes individuales y capacitación especial a nuestros tutores para garantizar que su hijo reciba el mejor apoyo posible.
Cinco: Duración del servicio
El IEP debe tener una fecha prevista de inicio y finalización para todos los servicios propuestos por el equipo. Esto incluye detalles precisos sobre la frecuencia de los servicios y dónde deben entregarse. El objetivo de tener una duración determinada de los servicios es garantizar que todos los miembros del equipo entiendan dónde y cuándo se llevará a cabo el programa individual de su hijo.
Seis: Participación en las clases normales
Este componente garantiza que el profesorado y el personal de apoyo hagan todo lo posible para garantizar que su hijo avance de manera adecuada y aprenda en un ambiente agradable. Este componente también destaca cómo su hijo puede tener éxito en un aula típica a través de la política de inclusión.
Siete: Adaptaciones para las pruebas
El plan del IEP debe determinar si su hijo puede participar en las pruebas de rendimiento regulares que realizan otros niños en las clases estándar. También deben especificar los tipos de adaptaciones para las pruebas que se utilizarán con su hijo si participa en las pruebas regulares. Las adaptaciones pueden incluir el uso de habitaciones libres de distracciones, aulas accesibles para sillas de ruedas y tiempo adicional. Si el equipo del IEP decide que su hijo no debe hacerse un examen estandarizado, debe incluir el motivo de esa decisión en su plan de IEP.
Ocho: Objetivos de transición
El plan IEP debe ayudar a su hijo en su situación actual y en su vida futura. El plan debe incluir un plan de transición cuando su hijo cumpla 14 años, un momento en el que podría estar listo para graduarse de un grado inferior. Las metas de transición también deben centrarse en los servicios de apoyo e instrucción necesarios para ayudar a su hijo a realizar una transición rápida del entorno escolar a un programa vocacional, un trabajo u otras formas de vida independiente. Si su hijo sueña con continuar sus estudios en la universidad, el IEP debe crear estrategias para ayudarlo a adaptarse al entorno.
COMIDA PARA LLEVAR:
Comuníquese con nosotros para obtener más información sobre cómo su especialista en educación puede formar parte del equipo del IEP de su hijo para mejorar el desempeño académico y funcional de su hijo especial.
Referencias:
* Centro de información y recursos para padres. (2017). Contenido del IEP. Obtenido de
* Departamento de Educación de los Estados Unidos (2019). Una guía para el programa de educación individualizada; información archivada. Obtenido de
